“三元育人”模式辦學理念首度提出
    新董事會領導下的江西財經理工專修學院始終堅持以教學為中心,吸收國內外先進的教育教學思想和方法。1999年,董事長黃玉林先生創造性地將傳統的育人理念與“以人為本、質量立校”的辦學方針相結合,提出并實施了具有時代特色、以健全人格教育為核心的“三元育人”模式,即:健全人格+復合專業+現代技能。這種模式的內核就是在對每一位學生進行人格培養的同時,確保每一位學生學有所成,學能所用;確保每一位學生在獲得學歷文憑的同時,成為具有掌握一種以上專業技能的現代復合應用型人才。2005年6月,經專家研究、認證改“現代技能”為“實踐能力”,逐步形成了一套具有開拓精神和自身特色的育人模式。
 
“三元育人”模式專家研討會
“三元育人”模式的豐富內涵
 
健全人格——指品格素養全面而完善
教育的目的是使人得到全面發展,而以人格之健全完善為最要。健全的人格包括積極健康的人生態度,遠大堅定的理想信念,風格高尚的道德修養,堅韌不拔、寵辱不驚的心理意志,顧全大局、善于協作的團隊精神,以及敢于競爭的勇氣和創新進取的熱情等等。
復合專業——指知識素養全面而合理
教育注重基礎理論和通識教育結合,人文與科學知識交叉互融,克服文、理、工、藝學習偏科傾向;并以學生為中心,發揮其主體性,給予每一位學生兼修第二專業的機會和權利,使之以寬闊的知識面,適應社會需求。
實踐能力——指能力素養全面而切實
一個合格的畢業生,應具備專業技術應用能力,用母語嫻熟規范進行口語和書面表達的能力,以較強的外語進行跨語種、跨文化溝通的能力,運用電腦進行信息收集、處理、再創造及輔助學習與工作的能力,組織、協調、團結、合作并獨立開展工作的能力,創造性學習與研究問題的能力等等。“切實”指能力的實際擁有程度,能真正做到學以致用,知行合一。

 

 

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